P2IA · Langues vivantes, cycle 3
Ylang associe intelligence artificielle, sciences cognitives et didactique des langues pour faire progresser chaque élève, du CM1 à la 6e, dans un cadre souverain, éthique et coconstruit avec les académies.
Développé par Nolej avec le soutien de Nathan, du LIUM et du Ministère de l’Éducation nationale.
Un service conçu avec les enseignants et les académies partenaires, au plus près des classes.
Principe
Ylang est une solution numérique intégrée qui accompagne l’enseignant dans la préparation de ses séquences et l’élève dans son parcours, avec un même socle de contenus, d’activités et de traces d’apprentissage.
Ylang écoute les élèves, y compris les plus jeunes voix, situe leur prononciation et répond aussitôt. Un temps de parole que la classe entière ne permet pas.
Partir du catalogue Nathan et l’adapter à sa classe, ou co-créer une séquence avec le Didactibot. Les activités sont proposées, l’enseignant valide.
Dans la séquence choisie par l’enseignant, les exercices s’ajustent au niveau de chacun. Toute la classe avance ensemble, sans que personne décroche.
Base pédagogique
L’élève est au centre : des activités concrètes et variées, une progression cohérente, un retour immédiat.
Ressources et activités indexées par niveau du CECRL (A1, A2…), par compétence et par thématique : « la famille », « la journée », « le monde autour de moi ».
Le calibrage des activités s’appuie sur la théorie de Vygotsky : ni trop simple, ni décourageant. L’élève travaille à la bonne distance de ce qu’il sait déjà faire.
Ylang est conçu au plus près des classes : 48 classes de cycle 3, leurs enseignants et près de 600 élèves, dans plusieurs académies et sur des territoires variés, testent le service et orientent chaque version.
Base technique
À partir des ressources Nathan et des programmes officiels, Ylang propose des variantes d’activités sur un même objectif : de quoi réviser, remédier ou aller plus loin sans chercher ailleurs.
L’enseignant décrit ce qu’il veut travailler, Ylang propose une trame de séquence et des activités. C’est l’enseignant qui modifie, remplace ou supprime : rien n’est publié sans sa validation.
La technologie reconnaît les voix d’enfants, situe la prononciation et le rythme, et permet à l’élève de reprendre autant de fois qu’il le souhaite.
Dans la séquence choisie par l’enseignant, les consignes et les supports se déclinent selon ce que l’élève maîtrise déjà. Le parcours reste celui décidé par le professeur.
Voir en action
Pour l’enseignant
Le parcours de la classe est celui que vous avez décidé. Ylang propose, décline et mesure ; les choix pédagogiques restent les vôtres, à chaque étape.
Deux entrées équivalentes, au choix : piocher une séquence prête à l’emploi dans le catalogue Nathan, ou décrire votre intention au Didactibot pour obtenir une trame. Vous pouvez aussi partir de zéro.
Modifier une consigne, remplacer une activité, changer le niveau visé, retirer ce qui ne vous convient pas. Rien n’arrive aux élèves sans votre validation.
Dérouler la séquence avec la classe entière au tableau, ou l’attribuer en travail individuel pour que chaque élève avance à son rythme.
Ce qui est acquis, ce qui coince, par élève, par groupe et par compétence, pour décider vous-même de la suite de la séquence.
Pour l’élève
Jeux, appariements, dialogues, mises en situation : l’élève manipule la langue au lieu de la regarder passer.
Il écoute des énoncés authentiques, puis répond à voix haute. Ylang entend sa réponse et lui dit où il en est.
Chaque erreur est expliquée sur le moment, à hauteur d’élève, et il peut reprendre aussitôt.
Le parcours reste celui conçu par l’enseignant ; seuls les supports et les consignes se déclinent selon ce que l’élève maîtrise déjà.
Partenaires et acteurs
Quatre équipes accompagnent le projet par leur expertise en sciences du langage, en traitement automatique des langues, en didactique et en éthique de l’IA.
Le service se construit dans les classes, avec les académies partenaires et sous le pilotage de la DNE.
Des partenaires éditoriaux et techniques européens, garants de la qualité des ressources et de l’hébergement des données en France.
Inscriptions ouvertes
À partir de novembre 2026. Ouvert aux classes de CM1, CM2 et 6e.
Deux formats, deux formulaires. Vous pouvez vous inscrire aux deux : si le présentiel n’est pas possible, votre participation à distance sera maintenue.
Ouvert à tous (CM1, CM2, 6e)
Vous utilisez la plateforme en autonomie avec vos élèves, puis répondez à des enquêtes en ligne.
Formulaire d’inscription à distance (nouvel onglet)Selon localisation et disponibilités
Un membre de l’équipe vient observer une séance dans votre classe et fait passer des questionnaires aux élèves.
Formulaire d’inscription en présentiel (nouvel onglet)Calendrier
Septembre 2025
Lancement de la phase 1 du P2IA Cycle 3 Langues vivantes par la DNE.
Novembre 2025
Validation par la DNE du tuteur conversationnel adaptatif Ylang proposé par Nolej.
Février 2026
Vague 1 de l’expérimentation, uniquement avec les enseignants et sur la langue anglaise.
Terminée
Juin 2026
Vague 2 de l’expérimentation, avec les élèves et les enseignants sur les 4 langues : anglais, espagnol, allemand, italien.
Terminée
Novembre 2026
Vague 3 de l’expérimentation, avec les élèves et les enseignants sur les 4 langues.
Inscriptions ouvertes
Février 2027
Phase 2 du P2IA : pré-industrialisation de la ressource Ylang avec des académies pilotes.
Septembre 2027
Phase 3 du P2IA : mise à disposition de Ylang à toutes les académies désirant utiliser la ressource.
Cadre d’expérimentation, RGPD et intégration au GAR, organisation en classe, langues couvertes : l’équipe Ylang répond aux enseignants comme aux référents académiques.
Vous êtes décidé à tester Ylang ? L’inscription à la vague de tests se fait par les formulaires dédiés, à distance ou en présentiel.
Votre messagerie s’est ouverte avec votre message prérempli : il ne reste qu’à l’envoyer. Rien ne s’est ouvert ? Écrivez-nous directement à ylang@nolej.io.
Si votre choix est fait, vous pouvez déjà vous inscrire à la vague de tests.
